Compétences transversale (au moins une) :
Exploiter les technologies de l'information et de la communication
Compétences : Raisonner à l'aide de concepts et de processus mathématiques
Composante(s) :
- Mobiliser des concepts et les processus mathématiques appropriés à la situation Savoirs essentiels :
- Fractions Intention pédagogique:
À la fin de cette leçon l'élève sera en mesure de reconnaître une fraction à partir d'un schéma.
Séquence : de départ
Durée prévue : Une heure
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Matériel requis:
ordinateur avec connection Internet pour chacun des élèves.
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Enseignante
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Phase de préparation
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L'enseignante amène une pizza en classe et demande aux élèves combien de morceaux ont été mangés.
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Phase de réalisation (démarche et stratégies)
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L'enseignante donne une leçon sur les fractions aux élèves. Elle leur mentionne qu'au cours de leurs temps libres, ils pourront aller pratiquer ces derniers dans un site exerciseur.
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Phase d’intégration (objectivation)
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L'enseignante demande aux élèves s'ils ont trouvé plus facile de pratiquer leurs fractions sur ce site plutôt qu'avec la version papier crayon.
Pistes d'évaluation:
Mathématique:
- reconnaît une fraction à partir d'un schéma
Compétences transversale (au moins une) :
Exploiter les technologies de l'information et de la communication
Compétences : Raisonner à l'aide de concepts et de processus mathématiques
Composante(s) :
- Mobiliser des concepts et les processus mathématiques appropriés à la situation
Savoirs essentiels :
- Fractions
Intention pédagogique :
À la fin de cette leçon l'élève sera en mesure de reconnaître une fraction à partir d'un schéma.
Séquence : de départ
Durée prévue : Une heure
ordinateur avec connection Internet pour chacun des élèves.
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- reconnaît une fraction à partir d'un schéma
TIC:
- navigation dans un site Internet